编者按 

随着医学教育改革的深入推进，我校护理系以“金课”建设为抓手，聚焦外科护理学教学创新，通过翻转课堂、互动测验、小组研讨等多元化教学模式，打破传统课堂边界，激发学生主动学习热情，为培养“理论扎实、技能过硬、思维敏捷”的新时代护理人才注入新动能。

翻转课堂：学生变身“小讲师”，点燃自主探究力

“内痔截石位好发于哪些位置？如果是膝胸位呢？”在最近一次《外科护理学》翻转课堂上，学生小组化身“主讲团队”，围绕“肛管疾病的护理”主题，通过情景模拟、案例推演、视频演示等形式，生动阐释知识点。台下同学积极参与互动，提出疑问或补充观点，课堂氛围热烈。

教师全程扮演“引导者”角色，从专业深度、逻辑表达、团队协作等多维度点评打分，并针对共性问题进行延伸讲解。这种“以学生为中心”的课堂模式，不仅提升了学生的自主学习能力，更锻炼了临床思维与沟通技巧。许多学生感慨：“为了讲清楚一个知识点，我们需要查阅大量资料，这种‘输出倒逼输入’的方式让学习更深刻！”

互动测验：数字“盲盒”激发课堂专注力

如何让理论讲授环节“活”起来？系部创新推出“数字点题”测验法。在教师讲授完关键知识后，学生可随机上台点击屏幕中的数字矩阵，每个数字背后“藏”着一道外科护理考题。例如，点击“10号”题目：“患者行前列腺肥大摘除术后进行膀胱冲洗时，应选择的溶液是？”这种“开盲盒”式的测验设计，既考验学生的课堂专注度，又增强知识应用的紧迫感。答对者可获得额外平时分奖励，课堂瞬间变身“竞技场”，学生们紧盯知识点，生怕错过任何一个细节。

思维导图：可视化总结让知识“生根”

每章课程尾声的“思维导图擂台”是学生最期待的环节。各小组选派代表上台，用彩色画笔将零散知识串联成脉络清晰的思维网络。例如，从“膀胱癌”核心概念出发，延伸出病因、病理生理、临床表现、辅助检查、护理诊断、护理措施、健康指导等分支。

教师依据导图的逻辑性、完整性与创新性评分，并邀请学生互评。“画导图就像给大脑‘画地图’，复习时一目了然！”这种可视化总结方式，帮助学生构建系统化知识框架，显著提升了长期记忆效果。

结语：以创新为翼，助力护理人才“破圈”成长

我校护理系通过创新性地引入“翻转课堂+数字互动+思维导图”这一三维立体教学模式，成功地将外科护理学课堂转型升级，打造成为一个既富有深度、又充满活力、更兼具温度的全方位育人阵地。在这种全新的教学模式下，学生们不再仅仅是被动地坐在课堂上听讲的角色，而是积极转变为主动探索知识的主体；他们也不再仅仅是单纯的知识接收者，而是逐步进阶为能够独立思考和解决临床实际问题的综合型人才。这一转变不仅极大地提升了学生的学习兴趣和参与度，更为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。