护理系严新主任于11月11日上午前往武汉信息传播职业技术学院观摩学习教学诊改复核工作汇报会，通过观摩学习武信职院的教学诊改复核工作的具体流程，对于我校在面临复核验收工作时可起到熟悉借鉴作用。

通过观摩了解到教学诊改复核工作按照三个工作日进行复核验收，第一个工作日为专家组工作会议，提前进行被复核学校上报诊改成果的资料的预读，由专家组长对于各专家进行分组，同时抽取专业、课程、教师、学生，四个层面的诊改汇报人。

第二个工作日上午听取（推荐组）学校、专业、课程、教师、四个层面以及一个平台（信息化建设）诊改工作汇报。汇报后专家分组对于学校、专业、课程、教师、学生五个层面、一个平台（信息化建设）诊改过程资料，成果的佐证材料进行复核验收。

下午根据诊改资料听取专家组抽取的（抽测组）专业、课程、教师、学生发展四个层面的诊改汇报工作汇报。

并组织2个座谈1个调查，即学生层面座谈会、教师层面座谈以及管理干部层面满意度调查。通过座谈、调查的形式全方位核查诊改工作落实情况，对比汇报材料进行复核。

第三个工作日为专家工作会议，对于前两天的汇报、成果佐证材料查看、座谈以及调查对被验收学校进行分组评分，并根据复核结果现成被复核学校待改进意见，根据专家改进意见召开复核验收工作会议确定是否通过复核验收工作。

因为时间以及复核资料不便于对为的原因，本次观摩只涉及到观摩汇报层面，但通过这一次观摩对于我对教学诊断与改进工作有了新的认识，教学诊改工作并不是一个可以完成借鉴的工作，每一所学校都有自身的特点以及自身的不足之处，

因此教学诊断与改进工作应该是一校一策，要立足于本校自身的五个层面（学校、专业、课程、教师、学生）去找对自身发展中的不足之处去找诊改点，通过结合学校的办学实际、以学生全面发展、围绕高素质技术技能人才的培养为目标。

进行自身内部教育教学改革，质量管理制度体系建设、绩效考核体系建设、工作督查体系建设，构建教学督导机制建设、教学检查机制建设，来对于学校办学条件、教学师资等持续提高。

通过观摩其他兄弟学校教学诊改工作我校在教学诊改工作中还存在以下需改进点，1、教学质量持续改进方法和手段不够先进，问题发现滞后， 教学检查督导表现为单向性、强制性、碎片化，存在教师被改动应付的现象; 2、管理干部、教师、学生，自我质量提升的意识自觉行为有待提高，部分人员对于教学诊改工作人数不足，全面质量管理、质量意识还有待加强。3、学院新校区尚在建设之中，信息化建设还有待完善。4、各层面诊改体系有待完善，需进一步健全学院质量保证委员会及相关组织机构，明确各层面各级内部质量保证体系诊断与改进职能分工。